昌平区学校展示太阳集团,景泰小学

太阳集团 112月26日,东城区委教工委、区教委举办“构建幸福教育,共享教育幸福”景泰小学办学实践研讨会。教育部总督学顾问陶西平,北太阳集团 22010年,陈培荣校长获得北京市百名好校长称号-景泰小学太阳集团 32012年陈培荣校长荣获新东城区首届优秀校长称号-景泰小学太阳集团 4平等融洽的师生关系-景泰小学太阳集团 5同心语舞蹈团-景泰小学太阳集团 6幸福证书见证幸福童年-景泰小学

太阳集团 7学校民乐团演出。

学校文化是一个立体化、开放性的概念,经过长期发展历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式,是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。几年来,学校从物质文化、精神文化、制度文化等几个方面努力加强文化建设。坚持文化建设与学校特色建设相结合、与促进队伍建设相结合、与提高办学质量相结合,积极发挥精神文化的引导作用,制度文化的激励、规范作用,物质文化的熏陶作用,极大的提升了学校的文化品位,使“幸福教育”这一办学特色得到了很好的体现,让教师享受教育的幸福,让学生享受幸福的教育,景小创设了让师生获得幸福体验的学校文化,让幸福充盈在教育生活的每一天。

学校坐落于回龙观文化居住社区龙腾苑二区,于2004年7月12日正式组建成立,同年9月1日正式面向社会提供教育服务。学校占地面积1.5万平方米,建筑面积0.9万平方米,分为综合办公区、普通教学区、专业教学区三个部分。按照北京市小学规范化建设工程标准,设有计算机、科技、劳技、美术、书法、音乐、舞蹈、棋室共12个专用教室,以及图书馆、阅览室、乒乓球馆、羽毛球馆、学生阳光排练大厅、师生食堂等,同时建有200米塑胶田径体育场,学校教育教学设施和信息技术设备齐全。2009年10月,学校顺利通过了昌平区政府教育督导室、区教委首批小学规范化建设工程督导验收,达到了北京市中小学办学条件标准。

一、营造“以人为本”的管理文化,让教师享受教育的幸福

学校现有28个教学班,在校学生人数为950人。有84名教职工,78名专任教师,其中具有本科学历的教师74 人,占专任教师总数的95%。学校教职工平均年龄32岁,35岁及以下青年教师占所有教职工总数的77%。从专业技术职务上看,有中学高级教师1人,小学高级教师29人,小学高级以上职称教师占干部教师总数的35.7%。从专业技术荣誉上看,有市级骨干教师1人,区级学科带头人6人,区级骨干教师11人,占干部教师总数的21.4%。

太阳集团 8play

自建校以来,学校就以其特有的朝气蓬勃、清新雅致、开放包容的学校文化,生命影响生命的教育行为,凝聚着全校师生和社区各方面力量,在健康、快速和茁壮地成长着。“求真、向上、至善、尽美”的学校精神,成为建校、立校的神韵与品格,成为学校发展目标与办学内涵的价值追求,体现了“实验二小人”不懈地奋进和追求。几年来,学校一直致力于用科学友善的管理文化,建设书香校园,构建理想课程,打造高效课堂,狠抓专业发展,不断积淀至真的书香文化。建校七年间,学校荣获了数十项集体荣誉。多项集体荣誉称号的获得,承载了全校师生辛勤工作的无私奉献,也记载了学校不断改革和发展的历史印迹。

景泰小学:让师生获得幸福体验

1、教育理念:做润泽生命的教育,让每一个生命都精彩。

(一)在和谐中感悟教育的幸福:在“幸福教育”的实践中,我们更加突出了“以人为本”的管理思想,为了给教师创设自由、和谐的工作氛围,学校提出了“干群之间和谐;教师之间和谐;师生之间和谐;学生之间和谐;家校之间的和谐”的“五和谐”。

关注所有生命的价值,肯定所有生命的意义,引领每个人努力完成自己生命各不相同的发展目标。用最友善科学的管理,最丰富多彩的活动,最多样化的课程,最生动有活力的课堂,滋养教师、学生的生命,使其活得有滋有味,有声有色,有情有义,引领大家过一种幸福而完整的教育生活,最终实现让每一个生命都精彩的目标。

(二)在参与中品味教育的幸福:学校“以人为本”的思想贯穿于学校的整个教育教学管理之中,根据学校的实际状况,我们提出了两种管理模式:

2、办学宗旨:全面发展打基础,关注差异扬个性。教孩子一辈子有用的东西, 培养孩子幸福生活的能力。

模式一:目标协调——制度假设——培训与激励——完成学校角色的转变。

面向所有的孩子,关注每一个人一生的成长。我们要提供共性与个性兼顾的学科课程,既为孩子的全面发展奠定基础,同时又为孩子的个性特长发展提供条件与空间。培养孩子一辈子受用的良好习惯,不断激发其对生活、学习、未来的探究兴趣,使孩子既能享受当下快乐幸福的学习生活,又能拥有永久幸福生活的能力与心态。

模式二:情感沟通管理——决策沟通管理——民主管理。

3、培育目标

这样的管理模式,倡导让教师参与到学校教育教学管理活动中去,让教师成为一名管理者,肯定教师的价值,因此,极大地调动师生参与的热情。

育生目标——培育阳光学子。培养行方思圆、体强心健的“现代阳光龙娃娃”。

(三)在展示中提升教育的幸福:为了提升教师的职业幸福感,学校根据教师的不同层次需求搭建学习、科研、展示的三个平台,努力为教师创设宽松的环境和公平的机遇,提供自我表现的机会。

我们要培养行为规矩,习惯良好,品格高尚,思维活跃,善于创新,学业良好,身体与心理健康阳光的现代回龙观娃娃。

(四)在评价中延伸教育的幸福:学校对于教师的评价均采取“多一些纵向评价,少一些横向评价”的方式,更加关注教师在原点基础上进步的幅度,尽可能的让教师在宽松的氛围中不断反思,尝试改革、自主发展。

育师目标——培育阳光学者。培养有高尚师德、有精湛教艺、有学者风范、有愉悦心境的阳光教师,让每一个教职工的生命都精彩。

“教师幸福10点要求”:“衣着美丽一点,精神振作一点,微笑甜蜜一点,说话实在一点,观察细致一点,思考勤奋一点,方法巧妙一点,宽容更多一点,情绪轻松一点,欣赏高雅一点”。“干部幸福10点要求”:“处事公正点,合作融洽点,宽容多一点,鼓励巧一点,安排全面点,要求细一点,办事快一点,检查到位点,思考勤一点,工作创新点”

学校建设目标——打造阳光学苑。关注个性差异,构筑理想课程,打造和谐团队,引领幸福生活,把实验二小办成管理科学友善、环境清新优美、特色鲜明凸显、文化内涵丰富的市级教育优质学校。

二、创设“全员受益”的教育环境,让学生享受幸福的教育。

4、学校精神

(一)构建“人人关爱”的育人环境,让学生享受生活的幸福。

校训:志存高远,脚踏实地

我们认为学校应该成为学生天天向往的地方,因此,学校更加注重优化校园环境,努力营造具有人文关怀特色的育人氛围,明确提出:学生的学校生活应该具有舒适感、温馨感、满足感和成就感。由于学校一直处于小区改造筹备运作中,阻碍着对学校整体规划与建设,面对客观存在的问题,学校还是力所能及的进行建设,如:近年来重新装修教学楼内的地面、教室,均铺设了防滑地板,教学楼的每层增设了饮水机,另外为了让我们的师生享受到更为现代化的教学技术,学校不仅为每名教师更换了新的办公桌,配备了最先进的办公电脑。还为每个班级都配备了多媒体教学板,教室内重新更换了更为现代的多媒体教学平台。教室后面黑板换成了软木展板,方便更多同学的作品进行展示;展板下方定做了一排座柜,既能当座椅使用,还可以作为班中的储物柜。为了提高学生的身体素质,添置了体育器材;为了挖掘学校的育人功能,学校对在每一楼层安装了展板、照片展示师生的学习与生活,对每个角落都进行了精心设计,让学校真正成为学生的“精神家园”。

校风:求真、向上、至善、尽美

(二)构建“人人明理”的习惯目标,让学生享受做人的幸福

教风:感情真,方法活,

小学处于基础教育的第一阶段,虽然说要在知识上打牢基础,但更关键的应该是习惯养成。叶圣陶先生说得好,“什么是教育?简单地说,就是养成习惯。”培养学生良好的学习习惯和行为习惯是关系学生一生的教育,应该成为学校教育的基础工程。

风格特,效率高

孩子越小可塑性越大,但同时小学生自己的判断力极其有限,必须有人给他们提出明确的要求,越明确越好,这样他们才知道该如何去做。2007年景小即出台了《景泰小学学生学习习惯培养目标》、《景泰小学学生行为习惯培养目标》,我们简称为“双八习惯”,形成了分年级、分条目的文案,如针对学习习惯,文案细分了“按时到校带齐学具”、“坐姿端正专心听讲”、“完成作业书写规范”、“学会审题自觉检查”、“勤思善问乐于表达”、“喜爱阅读勤于积累”、“课前预习课后复习”、“掌握方法灵活运用”等八条培养目标。在行为习惯养成上,也列出了“微笑有礼主动问好”、“服装整洁仪表大方”、“物品码放整齐有序”、“课间守纪文明礼让”、“讲究卫生爱护环境”、“诚实守信不贪便宜”、“主动敲门双手递接”、“注意倾听表达流畅”等八条培养目标。

学风:习惯好,善思考,兴趣广,体魄强

景小的双习惯养成针对低、中、高年级设有不同的培养目标,并且已经升级为全员培养模式。即培养学生习惯的教师主体不单纯是班主任教师,而是扩展至全体教职员工,人人都是教育者,都要为培养孩子的双习惯尽责。

5、科学质量观

(三)构建“人人体验”的课程体系,让学生享受求知的幸福

追求可持续的质量——既要重视学习成绩,更要重视人格塑造、能力培养和全面素质的提高。既要为学生的升学服务,也要为学生终生服务。

在实践幸福教育的征途中,景小构建了以“人人体验”为特色的课程体系,并鼓励老师们用智慧与关怀创造丰富多彩的学习方式,让学生充分体会到求知的快乐和幸福。

追求整体的质量——面向每一个孩子,着眼于每一个学生在原有基础上最好的发展。

在重视国家和地方课程实施的基础上,学校更是借助特色的校本课程彰显学校的办学特色。

追求和谐的质量——学生的德智体美劳各方面不一定是均衡发展,但一定要协调发展。

在校本课程开发、实施中,学校根据学校实际和学生个性发展需要,学校构建了“人人”系列的校本课程体系——以英语类《快乐英语人人唱》为主体,文学类课程《经典名篇人人读》《精彩故事人人听》;写字类课程《规范汉字人人写》;思维类课程《数独游戏人人做》;德育类课程《快乐心情人人有》《文明细节人人用》;活动类课程《中外名曲人人赏》《快乐健身人人炼》为辅的6类9项,涵盖了德智体美的校本系列课程。在研发富有特色的校本课程的工作中,学校遵循的理念是:“人人面向课程,课程面向人人”。“人人”一词,体现了以学生为主体的“三全”原则,即:“全员参与”、“全员体验”、“全员受益”。为每一位学生全面、主动、个性化发展,创设了和谐、幸福的氛围和公平的机遇,让学生在展示参与中树立自信、获得成功、感受幸福。

追求方法、过程与结果相统一的质量——方法科学,过程快乐,结果理想,让孩子现在就拥有幸福,并一生拥有。

《快乐英语人人唱》已经辐射到了海淀的11所小学,大兴区的7所小学和昌平区12所小学已开设学校的这一校本课程。同时在北京日报、现代教育报、中国青年网、北京晨报、首都教育等多家媒体上进行相关报道。学校被评为北京市校本课程先进校。

太阳集团,“做润泽生命的教育,让每一个生命都精彩”,在这个朴素的教育理念指导下,一群追逐教育本真的干部教师,平心静气,默默地用一群生命演绎着另一群生命的精彩,一路走来,硕果累累,每个生命都熠熠生辉!

(四)构建“人人参与”的教育活动,让学生享受成长的幸福

“做润泽生命的教育,让每一个生命都精彩”,在这个朴素的教育理念指导下,昌平第二实验小学从2004年建校到现在,以其特有的书香四溢、清新雅致、开放包容的学校文化,生命影响生命的教育行为,凝聚着全校师生和回龙观社区各方面力量,在课程建设上走出了一条最美的教育之路。依据生命成长的需要,构建促进学生健康成长与教师专业发展有机结合的体系,营造和谐、民主的教学环境,建立多维互动的课堂形式,形成润泽每一个生命的课程文化,成为实验二小立校与发展的灵魂与品格,成为学校发展目标与办学内涵的价值追求。一群追逐教育本真的干部、教师,以课程为载体,平心静气地用自己的生命演绎着另一群幼小生命的精彩。七年半的时光里,大家相伴一路走来,每一个生命都熠熠生辉,幸福快乐。

教育家苏霍姆林斯基强调,要使孩子成为有教养的人,就要让他们“有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。”我们深知,童年时期的幸福感受是一个人道德、人格的基石。校园文化活动是校园文化建设的主要内容,是展示学生才华,发展个性的舞台。于是,我们构建了人人参与的校园活动平台,让学生享受成长的幸福,成为景小一项重要的教育宗旨。遵循“人人参与、人人体验、人人自信、人人成功”的活动原则,在各项活动中,尤其强调“不留死角”。

我们以“开齐开足国家和地方课程,构建‘特色+精品’的校本课程”作为学校全面实施素质教育的根本途径。我们把课程建设的重点放在了“国家课程的校本化”与“校本课程的多样化”,重点突出了学校课程的系统性、科学性、实践性和开放性,用心地尊重了学生的兴趣爱好和自主发展。与此同时,学校构建起了民主、开放的校本课程研发组织机构,自上而下,自下而上,集体智慧,全员参与,从尊重学生生命成长规律到尊重教师职业特长;从尊重教育发展规律到尊重人本潜能,持续不断地进行校本课程的再完善和再开发,很好地搭建起了干部教师和全校学生健康成长的“课程大舞台”。

学校始终以“阳光男孩快乐女孩”为主线,开展丰富多彩的主题教育活动。为了使每个孩子都有机会走上舞台,以不同的形式展示自己,学校每年都坚持开展五个传统活动:① 六一儿童节展示活动。② 举办 “阳光男孩快乐女孩”系列展示活动。③ 开展“阳光心语”讲故事比赛。④ 开展“英文歌曲擂台赛”活动。⑤ 两年一次的文化节。每两年学校以不同形式举办丰富多彩的“文化节”活动,主题为:“懂得幸福、创造幸福、共享幸福”。学校根据教育教学特色及校本课程的内容,设立了10多个比赛项目,其中包括绘画、摄影、书法(软笔、硬笔)、朗诵、卡拉OK、英文歌曲、舞蹈、广播操、跳绳、计算等。我们本着“面向全体、重在参与;大胆表现、体验成功;以艺养德、以艺促智、以艺促乐”这样的活动宗旨,学校的文化节活动历时二周,学生自主选择项目,自主申报,每一位学生都能找到自我特长,校园里处处充满着喜悦与欢乐,学生的才华得以充分的展示,自信心得到了充分的锻炼。学校为每一位学生赠送了印有“幸福成长”字样的文化衫作为礼物,为所有获奖的学生颁发了《幸福证书》,同时召开了表彰会,鼓励孩子们大胆参与,充分展示。学校1000多名学生全员参与,获奖率为100%,充分实践着学校的教育质量观:让每一个孩子从各自的起跑线上跑出自己的最快速度。

而今,我们开设了6大类共37门校本课程,其中必修课8门(一至六年级全校学生参加),选修课29门(一至六年级学生自主选择参加)。我们创新建立起了本校课程体系的三个层级:基础级课程(国家、地方、校本三级必修课)、提高级课程(校本选修课)、发展级课程(学校俱乐部选修课)。目前,我校学生总人数950人,每周参加校本必修课和选修课总计6866人次。每周校本课程累计课时长度3000分钟。

在丰富多彩的校园文化活动中,凝聚着老师们的创意,从学生的视野出发,为学生的发展考虑,以“人人参与”为特色的校园文化活动,就如同一首美妙的交响曲,每一个乐章都是那样和谐悠扬。更为重要的是,通过这些活动,让不同性格的孩子都有机会走上舞台、得到肯定,获得了自信与成功。他们把自己的精力、智慧、意志充分地投入到丰富多彩的学习与活动中,并从自己创造的成果中“看到自己”,在成长中体验幸福,在成长中获得精神和品格的升华,从而培育出和谐的心灵。这不正是孩子们收获的最大的幸福吗?

在此基础上,学校“阳光龙娃娃”俱乐部面向全校特长学生,建立了“一社”、“三团”、“九队”学生社团组织体系。“一社”即三叶草文学社。“三团”即合唱团、舞蹈团、民乐团。“九队”即乒乓球队、羽毛球队、足球队、篮球队、轮滑队、田径队、健美操队、跳绳队、踢毽队。“阳光龙娃娃”俱乐部给个性突出、学有余力的孩子们提供了更为广阔的学习、交流、比赛空间与舞台,使他们能成为在塔尖上跳舞的人。

实验二小润泽生命的课程文化建设是把孩子放在心上,理解孩子,尊重孩子,为他们提供丰富的课程文化“大餐”,为他们现在的快乐成长和将来的幸福生活付出情感、智慧和劳动!

分享到:

本文由太阳集团发布于考试,转载请注明出处:昌平区学校展示太阳集团,景泰小学

您可能还会对下面的文章感兴趣: